應用行為分析法自從1993年以來在美國越來越廣泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年寫的《讓我聽你的聲音》書中，講了一個有兩個孤獨癥孩子家庭，矯治孩子的方法。他們看了羅瓦思1987寫的一篇文章后決定按照他的方法建立家里的強化訓練項目。他們的結果顯得十分成功。因此現(xiàn)在美國很多家長和專家都在討論這個教法。羅瓦思在1981年的書闡明了他的方法。孩子的訓練一般是在他三歲半前開始的。每周在家里有三十到四十個小時的訓練。就是每星期５—７天的訓練，每天４—６個小時（都是一對一的）。這種時間安排不是絕對的，主要是要按照各各兒童的需要調整。一次訓練平均２—３個小時（括休息）。每個項目（５分鐘左右）結束之后要休息１—２分鐘，每小時也讓兒童休息１５分鐘，那時候他可以自己玩，吃零食，看錄象，等活動。

  在美國一般來說要組成一個“治療組”。這組有至少三個人，這樣可以保障他們一周的的時間加起來可達到３０—４０小時。通常參與的人員是學教育學或心理學的大學生或研究生，但有時也可以請親戚來幫助。如果這些人愿意作志愿者當然，但是常常找到的是要打工的學生。家長也是這個組的成員，但是不一定是直接來充當一對一的教師。也可能，家長自己先這種操作技能，再教給請來的老師，他的角色是參加每周治療組開會。是，能先請專家來，一起設置一些合適的項目，幫所有訓練人員（家長和其他老師）都掌握同樣的方法。如果沒有這種專家，家長可以自己通過看了書，了解了方法以后，就開始做。一個人只要有興趣，有積極性和能夠堅持就可以這個方法。

  ①將每一項要教的技能（skill）分成小的步驟，然后一步步地練習；
  ②強化性（intensive）教學，反復訓練每個步驟；
  ③使用提示幫助孩子做出正確的反應；
  ④使用強化物及強化手段。
  為什么叫回合式教學（DTT）呢？這是因為這樣的教育過程括著多種“操作”，每項“操作”都有明確的開始和結束，具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：
  ①給孩子發(fā)出指令或要求；
  ②促使孩子對指令或要求的回答或作出反應；
  ③結果（對孩子的反應強化或提示加強化）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后，稍微停頓后再給出下一個指令（開始新的操作）。