閱讀理解課程教師以激發(fā)學(xué)員閱讀的興趣，從不同文體的題材中梳理對(duì)文章的理解，多視角培養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和審美觀，幫助學(xué)生通過(guò)獨(dú)特視角欣賞文章內(nèi)涵，尊重“閱讀”本身想要讓讀者達(dá)到的目的。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神

  博學(xué)廣聞+4分目標(biāo)=閱讀理解

  國(guó)學(xué)底蘊(yùn)全人養(yǎng)成教育理念

  能力目標(biāo)整體思維能力、系統(tǒng)思考能力、全息同構(gòu)分析能力

  閱讀行為縱觀文章，把握全局，從全篇到局部

  閱讀視角俯視視角，駕馭文章

  發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中的根源問(wèn)題，打造閱讀科目特長(zhǎng)生，快速提高中小學(xué)生的閱讀速讀及閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)孩子“多元化”思維拓展，以全人養(yǎng)成教育理念促進(jìn)中小學(xué)生知識(shí)體系、思維能力體系及德育體系能力的全面提升。

  不喜歡讀書(shū)，閱讀理解能力水平薄弱，缺乏科學(xué)、高效的閱讀方法和良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生。

  1.解決學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)，及單詞、短語(yǔ)、句子考點(diǎn)不清楚等問(wèn)題；

  2.提高閱讀能力與字詞句的基礎(chǔ)知識(shí)積累同步，為作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

  3.解決學(xué)生對(duì)閱讀材料思想內(nèi)涵無(wú)法理解，無(wú)法找到中心思想的問(wèn)題；

  4.重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力閱讀協(xié)調(diào)訓(xùn)練，以及對(duì)信息檢索的能力培養(yǎng)和塑造；

  5.解決理解力、思考力、概括力、分析力弱，影響各門功課的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題。

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)法、段意法、提綱法、概括力培養(yǎng)法、關(guān)鍵句段法、題目法、全息法、腦圖法.