IB學科課程設(shè)置
  在國際教育體系中，IB、AP和A-Level是三種備受推崇的高中課程體系。它們都是為了讓學生更好地準備大學而設(shè)計的。但是，這三種課程之間有什么區(qū)別呢？首先來看IB課程。IB的課程設(shè)置非常全面，括六門學科：語言與文學、外語、社會科學、實驗科學、數(shù)學和藝術(shù)。此外，還有一個核心課程，括EE（拓展論文）、CAS（創(chuàng)造性、行動和服務(wù)）和TOK（知識論）。據(jù)國際文憑組織（IBO）的數(shù)據(jù)，全球有超過5000所學校提供IB課程，覆蓋超過150個國家和地區(qū)。
  與IB相比，AP和A-Level的課程設(shè)置相對簡單。AP是由美國大學理事會（College Board）開發(fā)的高中課程，括38門學科。而A-Level是英國的高中課程，學生通常選擇3-4門學科進行深入研究。
  但是，這些課程之間的區(qū)別在于它們的課程目標和教學方法。IB強調(diào)培養(yǎng)學生全面發(fā)展，注重學生的思辨能力，跨學科知識和實踐能力。AP和A-Level則更注重學生的專業(yè)知識和應試能力。
  IB學科學習難點
  學習壓力大
  IB課程的學習量和難度都非常大。IB有六個學科，文理兼?zhèn)?，并且每門課程還分為SL（Standard Level，即標準等級）和HL（Higher Level，即高等級）兩個難度。不同于其他體系的自由選課，IB要求學生在每種學科中分別選擇一門學習并參加考試，每名學生應至少選擇3個HL和3個SL，配合EE，CAS與TOK來完成學業(yè)。因此學生需要面對大量的課業(yè)壓力和考試壓力。
  也許有人認為IB課程設(shè)置缺乏靈活性，其實不然。IB的六門學科中還有次級科目分類和難度分類，并且每過一段時間就會更新大綱和教材，每門科目教授的內(nèi)容都是新穎且有價值的。
  語言難度大
  IB學科的一個重要特點就是對語言的要求高。并且IB學科需要寫拓展論文，這一點對于英語非母語的國內(nèi)學生來說難度較大，不擅長英語寫作的同學在這一方面可能會覺得很有壓力。同時，IB課程注重培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，但對于一些學生來說這也是一種挑戰(zhàn)，因此學生需具備一定的語言和文化背景知識。因此在平時的學習中，學生需要不斷加強英語和跨文化交流的學習和實踐。
  實踐要求高
  CAS設(shè)置是IB的一大特點。豐富的社會實踐可以幫助學生從“象牙塔”里走出來，保持和社會的接觸，更好的跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。而這一部分的學習也會占用比較長的時間，通常為150小時。對于這一部分的學習，喜歡參與社會活動、積極拓展自己的興趣愛好、以及渴望發(fā)展領(lǐng)導能力的同覺得很有價值，而其他同學則有可能會感到壓力。
  IB學科含金量
  無論國內(nèi)還是國外，IB教育體系都被廣泛采用。根據(jù)IBO的數(shù)據(jù)，只2018年就有超過17萬名學生接受了IB教育，并且大部分學生很多都取得了優(yōu)異的成績。目前全世界有超過130個國家和地區(qū)的4000多所大學認可IB文憑。
  在美國，接受IB教育的學生在高等院校入學考試中的平均分數(shù)要高于其他學生，他們也更容易被世界知名大學錄取。在英國，接受IB教育的學生在大學入學考試中的成功率也比其他學生高。據(jù)美國普林斯頓大學的數(shù)據(jù)，IB學生的錄取率比AP學生高出5%，比A-Level學生高出7%。
  參加IB教育的學生在國際學術(shù)比賽中的獲獎率也很高，例如：在2018年的國際生物奧林匹克比賽中，有超過40%的獲獎?wù)呤荌B課程的學生。
  總的來說，IB課程體系的優(yōu)勢在于它注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)全球視野、跨文化理解、社會責任感、公民意識、獨立思考和批判精神等能力，這些能力正是現(xiàn)代社會所需要的。與此同時，IB課程設(shè)置廣、難度高等特點也使許多學生望而卻步。
  當然，選擇哪種課程還要考慮個人興趣和能力。如果喜歡跨學科的學習和思考，那么IB是一個不錯的選擇。如果想深入研究某個領(lǐng)域，那么AP和A-Level可能更適合。