對(duì)于這一問題，各方都有不同的看法。有觀點(diǎn)認(rèn)為，國(guó)內(nèi)有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將編程培訓(xùn)的年齡門檻設(shè)置過(guò)低，學(xué)齡前的孩子無(wú)法理解其中的理論，過(guò)早地參與其中，不僅難以達(dá)到編程教育的效果，還可能讓孩子喪失興趣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子的年齡并不是學(xué)習(xí)編程的關(guān)鍵，針對(duì)不同年齡段的孩子，可以采取不同的方式讓孩子從產(chǎn)生興趣到逐步深入。

  家長(zhǎng)普遍容易陷入的一種思想誤區(qū)是外面的編程語(yǔ)言太多太多，像C、C++、Java、Python等，孩子到底應(yīng)該學(xué)哪種呢？其實(shí)，編程不在于用什么語(yǔ)言，而是在于程序背后的邏輯和算法。編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很容易，但邏輯和算法的培養(yǎng)很難。所以，對(duì)于幼童來(lái)說(shuō)，無(wú)需糾結(jié)于教他們什么樣的語(yǔ)言，而是在于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

  從智力開發(fā)上來(lái)說(shuō)，學(xué)編程不意味著將來(lái)要從事計(jì)算機(jī)開發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)編程能夠開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，編程好的孩子對(duì)別的學(xué)科（比如數(shù)學(xué)、科學(xué)等）也都能觸類旁通。

  從程序教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，孩子學(xué)編程對(duì)于他的自身發(fā)展和基礎(chǔ)教育有一定促進(jìn)作用，這種促進(jìn)不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、邏輯、設(shè)計(jì)思維和程序設(shè)計(jì)等基本技能上，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面也有效果。

  孩子從小學(xué)編程，這不僅對(duì)他看待問題、觀察事物的角度有積極影響，對(duì)初中的物理電學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)也有幫助。從教師角度出發(fā)，也能在不打消孩子積極性的基礎(chǔ)上，同步滲透完整的知識(shí)體系。

  現(xiàn)有的少兒編程教育產(chǎn)品，有些是借助實(shí)物操作進(jìn)行編程，有些則是在虛擬平臺(tái)上進(jìn)行指令輸入，通過(guò)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行編程。除校外培訓(xùn)之外，學(xué)校教育也通過(guò)信息技術(shù)課、社團(tuán)、校本課程等形式融入編程教育的相關(guān)內(nèi)容。

  具體而言，有些是借助Scratch——一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的面向孩子的簡(jiǎn)易編程工具，孩子不需要認(rèn)識(shí)英文單詞或會(huì)使用鍵盤，通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)構(gòu)成程序的命令和參數(shù)，適合低年齡段的孩子；有些則是機(jī)器人編程，如家長(zhǎng)比較熟悉的樂高，孩子可以搭建、編程和遙控；有些通過(guò)在線闖關(guān)游戲的方式學(xué)編程。