孩子感統(tǒng)失調(diào)不容忽視，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練宜早不宜遲
央視新聞頻道的一則報道，引起了小學(xué)在校生家長的廣泛關(guān)注：新聞中，一些孩子存在明顯的上課注意力不集中，容易走神、小動作多、記憶力差、閱讀理解困難等問題，還有的孩子，會存在運動敏感度不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)低下，經(jīng)常出現(xiàn)焦躁、焦慮的不良情緒；這些問題，都讓家長感到擔(dān)憂，卻又無所適從。
著名教育機構(gòu)金色雨林的專家提醒廣大家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)以上這些問題，不能掉以輕心，這很可能是由于孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的問題所造成的，這個時候，不要一味的訓(xùn)斥孩子或者硬逼孩子學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該帶孩子前往專業(yè)機構(gòu)，進行診斷和評測，再根據(jù)科學(xué)的診斷結(jié)果，對孩子進行有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助孩子解決這方面的問題。
感統(tǒng)失調(diào)，可能對于很多家長比較陌生，簡單來說，感統(tǒng)失調(diào)，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合是將人體器官各部分感覺信息，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等，輸入組合起來，再經(jīng)過大腦的處理，例如解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一等，對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感覺統(tǒng)合，也是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。如果孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，那么孩子的大腦和身體就不能協(xié)調(diào)運作，孩子自然就會出現(xiàn)走神、小動作多、反應(yīng)慢、動作不靈活等等現(xiàn)象，孩子的學(xué)習(xí)效率自然會被降低，學(xué)習(xí)成績也就一直上不去。
感覺統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學(xué)上分為“前庭平衡失調(diào)”、“本體感失調(diào)”和“觸覺失調(diào)”三部分，那么家長們要如何判斷孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)呢？針對12歲以下的兒童，金色雨林的專家建議從以下這些表現(xiàn)，可以對孩子進行簡單的自測。
前庭失調(diào)的話，孩子或多或少會存在以下這些表現(xiàn)：看書的時候一會趴著、一會坐著、一會躺著，總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上；b、p不分，寫字左右顛倒、上下顛倒的情況，寫字會出現(xiàn)橫不平、豎不直，大小不一；經(jīng)常過于興奮，到處瘋跑，滿地打滾；畏高、喜歡旋轉(zhuǎn)，但久轉(zhuǎn)不暈或一轉(zhuǎn)就暈；笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西；注意力不集中，上課不專心，愛做小動作；聽不懂指令、聽指令聽不全、聽指令較慢，執(zhí)行起來困難；讀書丟字、漏字、跳行；情緒控制不佳；語言發(fā)展遲緩，語言表達(dá)困難。
如果孩子出現(xiàn)諸如站沒站相、坐沒坐相、小動作比較多；身體不協(xié)調(diào)、寫字歪扭斜巴、空間感不好；寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒；吐字不清、總流口水；缺乏自信，不敢表現(xiàn)自己等問題，那么家長就要注意了，不是孩子不愿意做好，而是需要考慮感統(tǒng)失調(diào)的問題。
而存在觸覺失調(diào)，則容易出現(xiàn)類似偏食、挑食、不愛吃菜；愛吃手或咬指甲蓋；情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)，愛發(fā)小脾氣；膽小怕黑，粘人愛哭；對小傷小痛特別敏感；不合群，不會和別人玩，容易吵架，愛自言自語等問題。
金色雨林的專家介紹說，造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因很多，例如：剖宮產(chǎn)——在剖宮產(chǎn)的過程中，孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)觸覺敏感、注意力缺陷、多動等問題。此外，媽媽孕期不當(dāng)用藥、懷孕期間妊娠反應(yīng)嚴(yán)重，營養(yǎng)吸收能力差，孕婦主動或被動吸煙、飲酒，飲濃茶、咖啡，孩子出生后家長擁抱少，孩子靜坐比較多，過分限制孩子的活動范圍，過早行走、缺乏爬行、缺乏游戲，過度保護，過度依賴學(xué)步車等等，也可能是造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因。
金色雨林的專家表示，感覺統(tǒng)合能力是學(xué)習(xí)能力中的重要一環(huán)，解決好孩子感統(tǒng)失調(diào)的問題，才能幫助孩子建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。而金色雨林的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是整個金色雨林課程體系的重中之重。
作為在感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方面研發(fā)最早的教育機構(gòu)之一，早在1995年，北京青年報就對林薇老師和金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練課程進行過報道，經(jīng)過二十余年的研發(fā)、實踐、創(chuàng)新，基于和中科院心理研究院的合作，金色雨林積累了龐大的數(shù)據(jù)庫。其檢測報告與權(quán)威婦幼醫(yī)院的評測數(shù)據(jù)一致。根據(jù)全國統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)模板，金色雨林可以有針對性的根據(jù)孩子的不同年齡，制定不同難度的一對一訓(xùn)練課程。同時每個定制課程也是動態(tài)更新的，學(xué)習(xí)過程中，孩子的能力提升了，金色雨林的中央備課系統(tǒng)也能同步匹配每一節(jié)課的內(nèi)容。
除了感統(tǒng)綜合訓(xùn)練，金色雨林的綜合學(xué)習(xí)力課程還括認(rèn)知力課程和情感力課程。金色雨林的基礎(chǔ)課程貫穿孩子學(xué)習(xí)所需的：專注力、記憶力、數(shù)學(xué)思維能力、閱讀理解能力、表達(dá)能力等方面，能夠有效提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。
2019年,金色雨林推出了OMO教學(xué)模式,通過線上線下融合的教學(xué)方式,讓教學(xué)模式更適合互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)方式。在全新的OMO教學(xué)模式中,運動力和認(rèn)知力課程將提供線上線下體驗式訓(xùn)練,以及真實的交互場景學(xué)習(xí)模式,給予認(rèn)知力課程以更符合現(xiàn)代科技發(fā)展的“智適應(yīng)”線上授課方式。引入人工智能和大數(shù)據(jù)分析的OMO模式,實現(xiàn)了中央系統(tǒng)評測、中央系統(tǒng)備課,為每一個年齡段的孩子設(shè)定更為精準(zhǔn)的訓(xùn)練目標(biāo),提升了個性化教育的準(zhǔn)確度,讓學(xué)習(xí)力培養(yǎng)更為高效。據(jù)了解,金色雨林的OMO模式目前已經(jīng)開始面向全國推廣。
最后，金色雨林的專家再次提醒廣大家長，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練宜早不宜遲——感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，是不會隨著孩子年齡的增長而自然消失的，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正：3歲以前，是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練，可以幫助孩子度過此階段的各個敏感期；3-6歲，是感統(tǒng)訓(xùn)練最關(guān)鍵的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，可以提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長；如果年齡達(dá)到6-12歲，那么其實孩子已經(jīng)錯過了感統(tǒng)訓(xùn)練的階段，那么就需要更大力度、更長時間的訓(xùn)練，才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)；而一旦孩子超過12歲，依舊存在感統(tǒng)能力失調(diào)的問題，那么也許將終身難以改變，從而對孩子一生的學(xué)習(xí)造成不良影響。
如果家長現(xiàn)在還不確定孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，那么還是要盡快選擇正規(guī)的婦幼保健機構(gòu)，或者就近帶孩子前往金色雨林的校區(qū)，對孩子進行專業(yè)的測評，如果存在問題，就要盡早進行有針對性的訓(xùn)練，科學(xué)的教育和訓(xùn)練，才是提高孩子學(xué)習(xí)能力，孩子健康快樂成長的關(guān)鍵。
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