天津拓慧教育的少兒語言發(fā)育落后培訓(xùn)班括“一對一”教學(xué)和集體課教學(xué)，作為語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)我們?nèi)χ笇?dǎo)家長如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進(jìn)步,最終提高其生活能力。
中心依據(jù)對每位兒童進(jìn)行綜合評估，制定個性化訓(xùn)練方案，訓(xùn)練內(nèi)容括參與、注意、模仿、認(rèn)知、聽力、語言、理解、精細(xì)、運(yùn)動、學(xué)業(yè)、交往、生活自理等方面，并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標(biāo),長期目標(biāo)，指導(dǎo)家長如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進(jìn)步,最終提高其生活能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會的目的。
2.復(fù)雜聽者辨識能力：訓(xùn)練兒童能理解常見事物的功能、特性以及類別；并能在理解事物的功能、特性以及類別的基礎(chǔ)上自發(fā)性的命名事物；
3.交互式語言：這是早期對話的發(fā)展階段，訓(xùn)練兒童能使用口語和他人進(jìn)行語言互動；能獨(dú)立的回答自己的姓名；能對短句使用口語填空；能回答含“什么”、“誰”、“哪里”因素的問題。
4.口肌能力：使用工具對構(gòu)音器官進(jìn)行定位治療，括下頜骨、唇、舌等；促使兒童能正確發(fā)音；
