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    福州東方啟音

    福州東方啟音

    • 為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化課程
    • 面向?qū)I(yè)人士傳授針對(duì)不同級(jí)別和群體的專業(yè)言語(yǔ)治療技術(shù)
    • 成立以來(lái),福州東方啟音累計(jì)注冊(cè)學(xué)員超過(guò)20,000名

    400-882-6911

    全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
    言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練

    言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練 2021-06-08 10:20:57

    福州東方啟音為學(xué)員設(shè)置言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練課,根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧,設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。

    授課機(jī)構(gòu): 福州東方啟音

    上課地點(diǎn): 臺(tái)江校區(qū), 詳情>>

    開(kāi)設(shè)班型:早班,晚班,周末班

    費(fèi)用:
    費(fèi)用
    250人已關(guān)注報(bào)名
    預(yù)約試聽(tīng)
    在線咨詢

    課程詳情

    福州東方啟音為學(xué)員設(shè)置言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練課,根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧,設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。

    課程介紹:

    言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練,是為了訓(xùn)練言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá),涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫能力)、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常,并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
    東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要,進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力,同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

    課程訓(xùn)練范圍:

    改善發(fā)音清晰度
    口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如:兔唇、裂顎等)、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說(shuō)話的清晰度。
    促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力
    兒童必須理解語(yǔ)言,才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過(guò)不同訓(xùn)練方法(如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說(shuō)故事的能力。
    提升兒童的社交溝通能力
    語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
    改善進(jìn)食及吞咽能力
    兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難,間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
    改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線
    發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等,都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
    改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
    兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問(wèn)題,以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

    針對(duì)人群:

    不能連詞成句
    孩子能聽(tīng)懂別人的話,但語(yǔ)句不連貫。
    吞咽咀嚼障礙
    孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼,吃飯問(wèn)題較為困難。
    互動(dòng)社交能力弱
    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
    表達(dá)能力弱
    描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
    認(rèn)知理解落后
    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
    口吃
    言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)(語(yǔ)音,音節(jié),單詞或短語(yǔ))、停頓、拖長(zhǎng)打斷。
    發(fā)音含糊不清
    話過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
    流口水、挑食
    講話時(shí)容易流口水,有挑食的壞習(xí)慣,口肌弱。
    孩子講話晚
    孩子講話晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問(wèn)題。

    授課內(nèi)容:

    等級(jí)課-A發(fā)音口肌課程
    發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平??诩≌n程由美國(guó)專家親自培訓(xùn)。
    兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀:
    ·講話晚
    ·流口水、挑食
    ·下顎骨不穩(wěn)定
    ·喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼
    ·說(shuō)話聲音很小,只能在他對(duì)面才能聽(tīng)到
    ·發(fā)音不清、不能連詞成句
    ·聲線問(wèn)題
    解決方案:
    發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排
    初級(jí):感知覺(jué)訓(xùn)練、維吃訓(xùn)練
    中級(jí):下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級(jí):舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
    發(fā)音訓(xùn)練·課程安排
    初級(jí):感知覺(jué)訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
    中級(jí):下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級(jí):舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
    通過(guò)口腔感知覺(jué)的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況,減少流口水,咬手指、挑食等情況;
    運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀嚼困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力;
    通過(guò)氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說(shuō)話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧;
    對(duì)音量、聲線問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練。
    等級(jí)課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
    本課程由香港、美國(guó)專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn),與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程,為入學(xué)(園)前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材,結(jié)合卡片及玩具,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng),極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
    兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀:
    ·認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后
    ·表達(dá)不豐富,總是問(wèn)什么答什么,不能主動(dòng)表達(dá)
    ·孩子很難講述發(fā)生過(guò)的事情
    ·互動(dòng)社交能力弱
    ·朗讀及書(shū)寫字詞出錯(cuò),閱讀緩慢
    解決方案:
    Level 1(語(yǔ)前互動(dòng)小組):
    基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡(jiǎn)單問(wèn)句、身體語(yǔ)言或簡(jiǎn)單語(yǔ)言、打招呼提要求
    Level 2(認(rèn)知表達(dá)小組):
    游戲技巧、詞匯、分類顏色數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級(jí)問(wèn)句技巧、高功能概念:因果推理、語(yǔ)言表達(dá)
    Level 3(社交表達(dá)小組):
    角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧,詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義,方位、三步以上指令、高級(jí)問(wèn)句技巧,聯(lián)想、類比等高功能概,講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧.
    通過(guò)層次的訓(xùn)練,系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對(duì)視、單項(xiàng)認(rèn)知、語(yǔ)言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力;
    從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練,個(gè)性化針對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動(dòng),提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
    OMP課程
    OMP(OralMotor Placement)口肌發(fā)音月套餐,是以東方啟音核心美國(guó)口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強(qiáng)化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強(qiáng)化訓(xùn)練,有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問(wèn)題,如:流口水、不會(huì)發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問(wèn)題。
    兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀:
    ·發(fā)育遲緩
    ·腦癱
    ·唐氏綜合癥
    ·言語(yǔ)失用癥
    ·口肌問(wèn)題
    ·需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童
    解決方案:
    課程安排:每周五天2小時(shí)或3小時(shí)/天
    分班標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)評(píng)估結(jié)果,按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
    等級(jí)分班:
    入學(xué)前評(píng)估:通過(guò)綜合性的評(píng)估為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)性化的、有針對(duì)性的教學(xué)方案。
    Level 1:?jiǎn)我?、疊音發(fā)音階段及*階段工具使用
    Level 2:詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用
    Level 3:句子發(fā)音表達(dá)訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用
    “半日托式”幫助孩子適應(yīng)“入學(xué)模式”,有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升;
    根據(jù)學(xué)員情況有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)適合的課程內(nèi)容及課程占比配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練,用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的表格,定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平,幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進(jìn)步。

    課程優(yōu)勢(shì):

    定期開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)
    根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧。
    定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平
    用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步。
    提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力
    設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
    提升孩子在不同場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力
    營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,提升孩子的規(guī)則意識(shí)、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
    結(jié)合孩子個(gè)性化問(wèn)題,制定治療方案
    引導(dǎo)發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
    幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”
    有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。


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