福州東方啟音為學(xué)員設(shè)置ABA行為訓(xùn)練課程,通過綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對性的教學(xué)計(jì)劃,訓(xùn)練范圍括表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力,課程適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
授課機(jī)構(gòu): 福州東方啟音
上課地點(diǎn): 臺(tái)江校區(qū), 詳情>>
開設(shè)班型:早班,晚班,周末班
福州東方啟音為學(xué)員設(shè)置ABA行為訓(xùn)練課程,通過綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對性的教學(xué)計(jì)劃,訓(xùn)練范圍括表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力,課程適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention),其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為;通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為,讓他們能更容易融入社會(huì)。應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童,同時(shí)也適用于其他診斷,如發(fā)育遲緩,注意缺陷多動(dòng)障礙,認(rèn)知缺損等。
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
2016年東方啟音與美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR課程,由美國STAR System創(chuàng)始人Joel Arick及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作,親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學(xué)策略。
STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?;顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
兒童常見適應(yīng)癥狀:
·發(fā)育遲緩兒童
·自閉癥、自閉癥傾向兒童
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關(guān)課程由Joel Arick,Ph.D.(喬.艾瑞克博士)經(jīng)過40多年研發(fā),課程所服務(wù)的客戶括:俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
循證實(shí)踐:
基于孩子言語發(fā)展的課程體系
40年美國循證實(shí)踐課程,由東方啟音引入后本土化使用
科研認(rèn)證:
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法
經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證,榮獲多項(xiàng)國際獎(jiǎng)項(xiàng)。
3大等級(jí)/6大維度:
美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程
3個(gè)等級(jí)(level 1,level2,level3),涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對性的教學(xué)計(jì)劃。
3大策略:
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律
循證教學(xué)策略,基于ABA(應(yīng)用行為分析),在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化:
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略
評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ):
易于理解的系統(tǒng)化課程評估
有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能