對聲音沒反應，叫名字沒有回應，需要很大聲才能聽清楚
尋找聲源，聲音的定位能力弱
聲音的分辨和辨識能力弱，與人交流時，明顯依賴口型提示（盯著對方嘴唇看）
聽理覺專注、記憶、理解能力弱，完成口頭指令有困難
發(fā)音不清，使用錯誤的發(fā)音方式，存在構音障礙，聲調(diào)、聲線運用異常（嘶啞聲、尖叫音）
語言的組織和輸出能力相比同齡人有所欠缺，依賴肢體語言表達

先天發(fā)音因素或妊娠期患病、藥物等影響
后天傳染病和藥物中毒、早產(chǎn)、慢性中耳炎等引起的聽力障礙
喪失聽力時間過久
其他...

（1）聽覺輸入、聲音分辨和音調(diào)辨識訓練；（2）聽覺專注、聽覺記憶、聽覺廣度訓練；（3）聽理解訓練。
層次提高下顎骨、唇、舌等發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)性，加強氣息的控制和運用能力，提高發(fā)音清晰度
結合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓練儀、發(fā)音訓練卡片等，音義結合，加強音節(jié)轉(zhuǎn)換，糾正不正確發(fā)音，改善發(fā)音清晰度
例如通過啟智認知卡片、邏輯表達訓練教材促進主動表達，提高運用能力
通過小組課形式，進行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在團體內(nèi)提升社交能力，提高互動溝通技巧，促進語言的表達和運用