其實(shí)孩子要融入社會(huì)環(huán)境，個(gè)訓(xùn)—集體課—家庭—社會(huì)（學(xué)校），這幾個(gè)過程相互交叉，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，是環(huán)環(huán)相扣的。
  一般來講，個(gè)訓(xùn)課更關(guān)注孩子個(gè)人能力發(fā)展，而特殊兒童缺乏舉一反三的能力，不能在集體環(huán)境和快速變化的流程中無縫對接，適應(yīng)自如。所以需要孩子在集體環(huán)境中接受干預(yù)，一方面可以更顯性地觀察到孩子在集體適應(yīng)中的能力不足，另一方面也可以通過集體適應(yīng)過程中直接給予輔助和指導(dǎo)，讓孩子可以把學(xué)到的技能直接應(yīng)用于各種場景。這也解決了許多家長常有的疑問“為什么我的孩子個(gè)訓(xùn)課表現(xiàn)好好的，換個(gè)場景就什么都不會(huì)了”，因?yàn)楹⒆有枰ㄟ^集體課，把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能，在集體環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)和泛化。
  簡而言之，集體課對于特殊兒童走向社會(huì)，融入主流是不可缺少的一環(huán)。那么，問題又來了，我的孩子適合上哪種集體課呢？雅恩根據(jù)孩子的不同情況，推出了適合各類兒童課程，歡迎家長們選擇！
  融合半天班
  課程對象
  有融合需求的兒童，學(xué)齡期的兒童
  課程形式
  4-6人班課，5天/周
  通過每周5天的密集訓(xùn)練，幫助孩子如何與老師和同伴溝通，理解環(huán)境及他人的請求，提升安坐及活動(dòng)參與度，減少不恰當(dāng)行為等，提升八大領(lǐng)域能力發(fā)展。
  課程邀請了高級學(xué)前教育專家指導(dǎo)教學(xué)流程和主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，以幼兒園小班化課程為模板，括音樂課，自理課、游戲課、故事課、手工課等，并模擬校園常規(guī)流程，從簽到打卡到放學(xué)整理全過程，為幼兒園生活與獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。
  融合半天班分為基礎(chǔ)班和進(jìn)階班?；A(chǔ)班以孩子的溝通能力發(fā)展為核心目標(biāo)，無口語或較少主動(dòng)溝通，且不服從指令，行為情緒問題較突出的孩子，從PECS圖片交換溝通系統(tǒng)，關(guān)鍵溝通技能入手進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)階班更適合有口語并能夠主動(dòng)溝通的孩子，以同伴社交，心智解讀為學(xué)習(xí)任務(wù)。
  同時(shí)課程根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性化需求，半天班還提供語言、口肌、感統(tǒng)等個(gè)別化訓(xùn)練課程，由家長選擇。