高一：喜歡學(xué)習(xí)歷史，需要規(guī)范學(xué)習(xí)行為的高一學(xué)員
    高二：古代中國(guó)政治制度史不扎實(shí)，歷史材料大題解題能力不佳的高二學(xué)員
    高三：高中歷史知識(shí)漏洞較多，急需在一輪復(fù)習(xí)中盡快完善知識(shí)體系的高三學(xué)員

  高一：初步學(xué)習(xí)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)維度學(xué)習(xí)高中歷史的意識(shí)；培養(yǎng)能適應(yīng)新課綱高考的歷史意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。
   高二：高一歷史基礎(chǔ)較為薄弱；建立起世界歷史基礎(chǔ)知識(shí)的思維框架；培養(yǎng)適應(yīng)歷史意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。
   高三：按編年體例對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)；幫助學(xué)生深度梳理中國(guó)歷史重要的知識(shí)點(diǎn)；培養(yǎng)良好的、對(duì)標(biāo)高考能力的歷史意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。

  （1）學(xué)能測(cè)評(píng)：學(xué)能學(xué)力測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果分析學(xué)情障礙
   （2）規(guī)劃目標(biāo)：綜合測(cè)評(píng)情況及學(xué)生分?jǐn)?shù)差距，制定階段性教學(xué)規(guī)劃
   （3）定制方案：分解規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)情障礙制定專屬學(xué)習(xí)方案
   （4）匹配老師：綜合學(xué)員情況及訴求，匹配合適的授課老師
   （5）精心輔導(dǎo)：課前溝通，調(diào)整教案；精心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺；課后陪讀答疑
   （6）跟蹤反饋：高頻反饋，方便家長(zhǎng)了解學(xué)生情況；家校合作，幫助孩子學(xué)習(xí)

  （1）一對(duì)一
  上課時(shí)間自由，可根據(jù)學(xué)生時(shí)間隨時(shí)調(diào)整；針對(duì)性強(qiáng)，為每個(gè)學(xué)生制定一對(duì)一學(xué)習(xí)方案；師生面對(duì)面授課，學(xué)習(xí)精力集中，實(shí)時(shí)答疑解惑
   （2）一對(duì)三
  針對(duì)性教學(xué)，便于老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生情況；高頻師生互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生健康發(fā)展；互助學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣
   （3）大班課
  不照本宣科，不滿堂灌，給學(xué)生思考留有余地；注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；在老師啟發(fā)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的積極性